DÉBATTRE SANS SE BATTRE
La preuve scientifique contre les fakes !
Notre époque se noie dans un océan d’informations charriées via des canaux d’informations de plus en plus nombreux mais dont on peine toujours plus à remonter la source. Dans le même temps les théories du complot, enrobées dans une pseudo-légitimité scientifique pullulent. Plus que jamais notre besoin de science est grand !
Pour faire triompher les faits sur les « fakes » (fausses informations), les Petits Débrouillards en partenariat avec l’Ifremer, institut de recherche leader en sciences océaniques, se lancent dans l’arène avec un nouveau projet de médiation scientifique à destination des lycéennes et des lycéens, ou des jeunes de plus de 16 ans.
- A l’agenda des jeunes : l’acquisition de techniques de débat, des sessions de décryptage médias pour repérer les sources d’information fiables mais aussi des visites de laboratoires et des échanges avec les scientifiques de l’Ifremer pour comprendre le long chemin entre la formulation d’une hypothèse et sa validation scientifique.
- Pour nourrir le débat, l’Ifremer met à la disposition des jeunes un dossier pédagogique « clé en main », axé sur des thématiques liées au développement durable autour de questions de société potentiellement polémiques comme la préservation de la biodiversité marine, l’exploitation des ressources minérales dans les grands fonds et les impacts du changement climatique.
- Point d’orgue du projet : un débat grandeur nature est organisé entre jeunes où chaque participante ou participant est appelé à faire preuve d’éloquence pour défendre un point de vue de façon argumentée.
- Ce projet propose différents thèmes : la pêche durable et les ressources minérales des grands fonds.
Année de conception : 2020-2021 (Pêche durable) – 2024 (Ressources minérales des grands fonds)
Si vous êtes intéressés par ce programme thématique, vous pouvez contacter l’association des Petits Débrouillards de votre région en cliquant ici.
Les Petits Débrouillards et l'Ifremer proposent également un programme à destination des cycles 3 et 4 qui s'intitule « Mon lopin de mer ».
Fiche Technique
les classes de lycéennes et de lycéens, de la seconde à la terminale ou des jeunes à partir de 16 ans.
6 séances de 2 heures + 1 séance de présentation de 30 minutes, ou 3 séances de 2 heures.
un animateur ou une animatrice Petits Débrouillards pour un groupe classe, ainsi qu’au moins une enseignante ou un enseignant.
à destination des équipes d’animation.
- 1 livret pédagogique détaillant 6 séances d’animation sur la pêche durable
- 1 livret pédagogique détaillant 3 séances d’animation sur les ressources minérales des grands fonds
- différents outils d’animation et leurs supports
- des fiches scientifiques Ifremer
Conception et Conseil scientifique
- Jade Burdallet, Ifremer
- Marie Casse, Ifremer
- Sophia Nadir, Ifremer
- Mustapha Wafra, APD (Les Petits Débrouillards)
- Jade Burdallet, Ifremer
- Manuelle Rovillé, APD
- Lætitia Virard, Ifremer
- Mustapha Wafra, APD
- Marie Barbieux, APD - PACA
- Jade Burdallet, Ifremer
- Jean-Baptiste Daheron, Ifremer
- Laure Digonnet, APD - GE
- Marie Levasseur, Ifremer
- Alexandra Massé, APD - OCC
- Marion Moussay, Ifremer
- Marine Rabelle, Ifremer
- Sandrine Murguet, APD - NASU
- Manuelle Rovillé, APD
- Lætitia Virard, Ifremer
- Mustapha Wafra, APD
- Alain Biseau, Ifremer
- Fabienne Daures, Ifremer
- Martin Huret, Ifremer
- Pascal Laffargue, Ifremer
- Pascal Larnaud, Ifremer
- Thierry Laugier, Ifremer
- Julien Simon, Ifremer
- Emmanuel Tessier, Ifremer
- Verena Trenkel, Ifremer
- Clara Ulrich, Ifremer
- Youen Vermard, Ifremer
- Jose-Luis Zambonino, Ifremer
- Marie-Anne Cambon, Ifremer
- Charline Guillou, Université de Bretagne Occidentale
- Valelia Muni Toke, IRD
- Benoît Loubrieu, Ifremer
- Ewan Pelleter, Ifremer
- Joëlle Richard, Université de Bretagne Occidentale
- Pierre-Marie Sarradin, Ifremer
- Jozée Sarrazin, Ifremer
- Laure Simplet, Ifremer
- Nabil Sultan, Ifremer
- Sébastien Ybert, Ifremer
Partenaires
Logistique
- Temps d’installation : 30 minutes (1 personne)
- Besoins en électricité : oui
- Besoin d’un point d’eau : non
- Besoin d’un accès internet : oui
- Besoins matériels : vidéo projecteur, grande salle équipée de chaises et de tables déplaçables.
CONTENUS
DÉBATTRE SANS SE BATTRE - PÊCHE DURABLE
- - Présentation du projet, des intervenants et intervenantes, du calendrier, de la restitution et du mode d'évaluation le cas échéant (30 min)
- - Représentations initiales. Mettre en débat les perceptions individuelles de l'océan et de la thématique choisie, cartographie commune des relations humains-océan (2h)
- - Lecture active d'une fiche thématique.
- - Éducation à l'information. Comment reconnaître la légitimité d’un interlocuteur ou d'une interlocutrice ? Comment vérifier ses sources ? (2h)
- - Préparation des questions pour le ou la scientifique + lecture active d'une fiche thématique.
- - Rencontre avec un ou une scientifique. Comment se construit le savoir scientifique ? Définir la thématique abordée. Quelles sont les dernières avancées scientifiques sur le sujet ? (2h)
- - Lecture active d'une fiche thématique.
- - Concours de mauvaise foi. Travailler son argumentaire en préparation à la prise de parole lors du débat final. (2h)
- - Lecture active d'une fiche thématique.
- - Au delà des préjugés. Découvrir les enjeux liés à la thématique choisie. (2h)
- - Lecture active d'une fiche thématique + recherche bibliographique et préparation de son argumentaire pour le débat final.
- - Restitution. Réaliser un débat final au sein de la classe ou du groupe, ainsi que le bilan du projet. (2h)
DÉBATTRE SANS SE BATTRE - RESSOURCES MINÉRALES DES GRANDS FONDS
- Recueillir les représentations initiales, découvrir le monde des grands fonds et ses différents écosystèmes, ainsi qu’une partie des enjeux associés et du cadre légal d’exploitation potentielle de ses ressources minérales (2h)
- - Lecture active de fiches thématiques et découverte d’un podcast.
- Découvrir la complexité de la constitution du savoir scientifique. Préparer le débat final : découvrir ce qu’est un argument et comprendre ce qu’est une controverse (arguments pour et contre) (2h
- - Lecture active de fiches thématiques.
- Rencontrer un ou une scientifique et réaliser un débat final sur l’exploitation des ressources minérales des grands fonds. (2h)